ສ​ສກເລີ່ມຄົ້ນຄວ້າ ປັດໄຈທີ່ຊ່ວຍສົ່ງເສີມທັກສະພາສາລາວ ແລະ ການຮູ້ໜັງສືຂອງນັກຮຽນຊັ້ນ​ປະ​ຖົມ

ຈຸດປະສົງຂອງການຄົ້ນຄວ້າ ແມ່ນເພື່ອສຶກສາການພັດທະນາການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນ ຕະຫຼອດໄລຍະໜຶ່ງສົກຮຽນ ພ້ອມທັງປະເມີນວ່າ ວິທີການສອນ, ສະພາບແວດລ້ອມໃນຫ້ອງຮຽນ ແລະ ສື່ການຮຽນ-ການສອນ ມີສ່ວນຊ່ວຍສົ່ງເສີມຄວາມກ້າວໜ້າຂອງເດັກຄືແນວໃດ. ທັງນີ້, ຜົນການຄົ້ນຄວ້າຈະຖືກນຳໃຊ້ເປັນຂໍ້ມູນພື້ນຖານເຂົ້າໃນການພັດທະນາຫຼັກສູດ, ການຍົກລະດັບວິຊາຊີບຄູ ແລະ ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດບົດຮຽນເສີມດ້ານພາສາຜ່ານສື່ການຮຽນການສອນຝຶກເວົ້າພາສາລາວໃນອະນາຄົດ.

ການຄົ້ນຄວ້າດັ່ງກ່າວໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍກອງປະຊຸມຂັ້ນເລີ່ມຕົ້ນ, ຕາມດ້ວຍກິດຈະກຳຝຶກອົບຮົມໃນອາທິດທີສອງຂອງເດືອນກັນຍາ 2026, ໂດຍມີຜູ້ຕາງໜ້າຈາກ ສສກແລະພາກສ່ວນກ່ຽວຂ້ອງເຂົ້າຮ່ວມ.

ທ່ານວົງເພັດ ອຸດົມລິດ, ຜູ້ອຳນວຍການສວສ ປະທານກອງປະຊຸມ ໄດ້ກ່າວເນັ້ນໜັກວ່າ:“ການປັບປຸງທັກສະດ້ານພາສາ ແລະ ການຮູ້ໜັງສື ບໍ່ພຽງແຕ່ການສະໜອງປຶ້ມແບບຮຽນ ຫຼື ການຈັດບົດຮຽນເສີມເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ພວກເຮົາຍັງຈຳເປັນຕ້ອງເຂົ້າໃຈຢ່າງເລິກເຊິ່ງເຖິງສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນຫ້ອງຮຽນ ບໍ່ວ່າຈະເປັນວິທີການສອນ, ສື່ການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ສະພາບແວດລ້ອມ ທີ່ມີຄວາມກ່ຽວພັນກັນໃນການສົ່ງເສີມການຮຽນຮູ້ຂອງເດັກ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍຕ້ອງຊອກຫາວິທີສະໜັບສະໜູນຄູ ໃຫ້ສາມາດຕອບສະໜອງຕໍ່ຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນ ທີ່ມີພື້ນຖານທາງດ້ານພາສາທີ່ແຕກຕ່າງກັນຢ່າງມີປະສິດທິພາບ”.

ທ່ານ ໄມໂຄ ຄາຣີ, ເລຂາເອກ ສະຖານທູດອົດສະຕຣາລີ ໄດ້ກ່າວວ່າ:“ທັກສະດ້ານພາສາ ແລະ ການຮູ້ໜັງສື ທີ່ເຂັ້ມແຂງໃນຊັ້ນປະຖົມສຶກສາ ຖືເປັນພື້ນຖານອັນສຳຄັນ ໃຫ້ແກ່ການຮຽນຮູ້ໃນອະນາຄົດ; ລັດຖະບານອົດສະຕຣາລີ ມີຄວາມພາກພູມໃຈ ທີ່ໄດ້ສະໜັບສະໜູນການຄົ້ນຄວ້າໃນຄັ້ງນີ້ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍທີ່ເລີ່ມເຂົ້າຮຽນ ແຕ່ຍັງມີຂໍ້ຈຳກັດດ້ານທັກສະພາສາລາວ ສາມາດມີສ່ວນຮ່ວມໃນຫ້ອງຮຽນໄດ້ຢ່າງເຕັມສ່ວນ, ປະສົບຜົນສຳເລັດໃນການຮຽນ, ສືບຕໍ່ມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນການສຶກສາ ແລະ ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມສ່ຽງໃນການອອກໂຮງຮຽນກ່ອນກຳນົດ”.

ການປະເມີນທັກສະພາສາລາວຂອງນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມສຶກສາ(EGLA)ເປັນຂັ້ນຕອນທຳອິດຂອງການເກັບກຳຂໍ້ມູນພາກສະໜາມເພື່ອວັດແທກທັກສະດ້ານພາສາລາວຂອງນັກຮຽນ ເຊິ່ງໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນຂຶ້ນຢ່າງເປັນທາງການໃນລະຫວ່າງວັນທີ 16 ກັນຍາ ຫາ 2 ຕຸລາ 2026 ນີ້ ໂດຍນັກເກັບກຳຂໍ້ມູນຈຳນວນ 60 ທ່ານ ທີ່ຜ່ານການຝຶກອົບຮົມທີ່ມາຈາກສວສ, ບັນດາກົມອ້ອມຂ້າງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາ, ພະແນກສຶກສາທິການແຂວງ ແລະ ວິທະຍາໄລຄູ ຈະໄດ້ລົງພື້ນທີ່ເກັບກຳຂໍ້ມູນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມຈຳນວນ 250 ແຫ່ງທົ່ວປະເທດ, ເຊິ່ງແບ່ງເປັນ 125 ແຫ່ງໃນເມືອງເປົ້າໝາຍຂອງແຜນງານບີຄວາ ແລະ ອີກ 125 ແຫ່ງໃນເມືອງນອກເປົ້າໝາຍ. ທັງນີ້, ທີມງານຈະດຳເນີນການປະເມີນນັກຮຽນຂັ້ນ ປ.1 ແລະ ປ.3 ທີ່ຖືກຄັດເລືອກ ຜ່ານກິດຈະກຳການຟັງ, ການເວົ້າ, ການຈື່ຈຳຕົວອັກສອນ ແລະ ສຽງ, ການອ່ານ ແລະ ການຂຽນ ເພື່ອໃຊ້ເປັນຂໍ້ມູນພື້ນຖານໃນການວັດແທກຄວາມກ້າວໜ້າທາງການຮູ້ໜັງສືຂອງນັກຮຽນໃນສົກຮຽນ 2026-2027 ໂດຍນັກຮຽນກຸ່ມດຽວກັນນີ້ ຈະໄດ້ຮັບການປະເມີນຄືນອີກຄັ້ງໃນເດືອນເມສາ 2027 ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ທີມງານຄົ້ນຄວ້າສາມາດວິເຄາະ ແລະ ເຂົ້າໃຈຢ່າງເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບວິທີການຮຽນຮູ້ຂອງເດັກ, ລວມທັງການປຽບທຽບລະຫວ່າງກຸ່ມເດັກທີ່ເວົ້າພາສາລາວ ແລະ ເດັກທີ່ບໍ່ໄດ້ເວົ້າພາສາລາວເປັນຫຼັກຢູ່ເຮືອນ.

ທ່ານນາງສີຄານ ເດດລໍວົງ, ຮອງຫົວໜ້າພາກວິຊາເຄມີສາດ ແລະ ຊີວະສາດ ຈາກວິທະຍາໄລຄູຫຼວງນ້ຳທາ ໄດ້ສະແດງທັດສະນະວ່າ: “ຂ້າພະເຈົ້າມີຄວາມສົນໃຈເປັນພິເສດຕໍ່ຂະບວນການເກັບກຳຂໍ້ມູນໃນຂັ້ນໂຮງຮຽນ, ເນື່ອງຈາກຈະຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຮົາສາມາດສັງເກດເຫັນສະພາບການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນ, ໂດຍສະເພາະໃນເຂດຫ່າງໄກ ແລະ ໃນກຸ່ມນັກຮຽນຊົນເຜົ່າທີ່ກຳລັງຮຽນຮູ້ພາສາລາວ, ລວມທັງການສອນພາສາລາວຂອງຄູ ແລະ ສະພາບແວດລ້ອມໂດຍລວມຂອງໂຮງຮຽນ.”

ທ່ານນາງ ຄອນສະຫວັນ ໄຊສົມພູ, ຫົວໜ້າພາກວິຊາການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນ, ວິທະຍາໄລຄູ ສະຫວັນນະເຂດ ໄດ້ກ່າວວ່າ: “ຈຸດສຳຄັນຂອງການຄົ້ນຄວ້າຄັ້ງນີ້ແມ່ນເພື່ອຮູ້ຈັກທັກສະການຮຽນຮູ້ດ້ານພາສາຂອງເດັກ, ເນື່ອງຈາກພາສາລາວເປັນພື້ນຖານສຳຄັນສຳລັບການຮຽນຮູ້ໂດຍລວມຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຖ້າເດັກຂາດຄວາມເຂັ້ມແຂງດ້ານພາສາ, ການຮຽນຮູ້ວິຊາອື່ນໆກໍຈະກາຍເປັນສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍ.”

ທ່ານ ຈາ ເລົ່າ, ຫົວໜ້າໜ່ວຍງານໜ່ວຍງານຄຸ້ມຄອງສະຖິຕິ ແລະ ລາຍງານສ່ອງແສງ, ວິທະຍາໄລຄູຄັງໄຂໄດ້ກ່າວຕື່ມວ່າ: “ການປະເມີນຄວາມກ້າວໜ້າໃນການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນໃນຄັ້ງນີ້ ຈະເປັນພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ການຝຶກອົບຮົມຄູ, ການປັບປຸງຫຼັກສູດການສຶກສາຂັ້ນພື້ນຖານ (6+3+3) ແລະ ການພັດທະນາວິຊາຊີບຄູແບບຕໍ່ເນື່ອງ (CPD), ໂດຍສະເພາະໃນດ້ານພາສາລາວ.”

ການປະເມີນທັກສະພາສາລາວຂອງນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມສຶກສາ (EGLA)ສຳລັບການສຳຫຼວດຂໍ້ມູນຂັ້ນທຽບຖານ (baseline)ແມ່ນສ່ວນໜຶ່ງຂອງການຄົ້ນຄວ້າກ່ຽວກັບການພັດທະນາດ້ານພາສາ ແລະ ການຮູ້ໜັງສືໃນວົງກວ້າງ.ພ້ອມກັນນີ້ ທີມງານຍັງຈະສຶກສາກ່ຽວກັບວິທີການສອນໃນຫ້ອງຮຽນ, ສື່ການຮຽນ-ການສອນວິຊາພາສາລາວ ແລະ ຝຶກເວົ້າພາສາລາວ, ລວມທັງປັດໄຈຕ່າງໆທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບນັກຮຽນ, ຄູ ແລະ ໂຮງຮຽນ ເຊິ່ງອາດສົ່ງຜົນຕໍ່ການຮຽນຮູ້.ການຄົ້ນຄວ້ານີ້ ຈະເນັ້ນໃສ່ການພັດທະນາທັກສະພາສາປາກເປົ່າ, ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງນັກຮຽນ, ການຈັດການຮຽນ-ການສອນທີ່ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງນັກຮຽນ, ການນຳໃຊ້ພາສາແມ່ ແລະ ການສະໜັບສະໜູນຊ່ວຍເຫຼືອເດັກທີ່ມີລະດັບຄວາມຊຳນານດ້ານພາສາລາວທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ຜົນການຄົ້ນຄວ້ານີ້ຈະສະໜັບສະໜູນບຸລິມະສິດຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາ, ລວມທັງການປະຕິຮູບຫຼັກສູດແບບ 6+3+3, ການປັບປຸງຫຼັກສູດ ແລະ ສື່ການຮຽນການສອນ, ການພັດທະນາ ແລະ ນຳໃຊ້ບົດຮຽນຝຶກເວົ້າພາສາລາວຂັ້ນ ປ.2 ແລະ ການພັດທະນາວິຊາຊີບຄູແບບຕໍ່ເນື່ອງ.